Bitácora Conducción Grupal

Verónica Reséndiz

Estudiante de Maestría en Psicoterapia Gestalt

Antes de cualquier análisis de la sesión, me permito usar este espacio para externar, que el presente escrito es un intento por rescatar mi experiencia como facilitadora de un grupo, mediante mi propia vivencia y la teoría revisada durante el semestre. Dando por entendido que la redacción y análisis del grupo es a destiempo. En este sentido me gustaría iniciar por lo que según la teoría debe desarrollar un facilitador.

Para los facilitadores de grupo y estudiantes del proceso de grupo existen cinco áreas principales de trabajo en los grupos (Philipson y Harris, 2004):

I. Desarrollar nuestro entendimiento de cada persona individual en el grupo.

II. Darnos cuenta de la naturaleza y del desarrollo de las relaciones entre individuos.

III. Permanecer en contacto con las dinámicas del grupo en su totalidad, y con su desarrollo a través del tiempo.

IV. Mantener un buen contacto con las dinámicas del grupo en su totalidad, y con su desarrollo a través del tiempo.

V. Percibir las conexiones entre procesos individuales, interpersonales y del grupo en su totalidad.

Dentro de mi experiencia como facilitadora, puedo reconocer que al inicio de la materia se me dificultaba bastante poder cubrir estas áreas. Conforme se fue dando el modelamiento, la práctica y mi propio avance dentro de mi proceso personal, puedo ir dominando estas áreas.

Enfocándome a la sesión y contextualizando un poco, traeré a colación lo ocurrido en toda la sesión, el grupo llegó tarde a la clase, la terapeuta de grupo trajo al aquí y ahora esta situación. Lo que según la teoría de grupo no solamente existe dentro de la sesión, también existe fuera de ésta, como en este caso en un receso y que sin duda lo que ocurre en estos espacios también impacta al grupo. Es por ello que la terapeuta retomó esta parte insensible del grupo y no mostrar respeto por la maestra en cuestión.

Debido a la insensibilidad mostrada por el grupo hacia la maestra, de inmediato entramos a un nivel de proceso de grupo (Philipson y Harris, 2004), del tal manera que todo el grupo estaba resonando con la insensibilidad. Posteriormente, mi co-facilitadora (Carmen) y yo decidimos salir a ponernos de acuerdo para cómo trabajarlo. Fue un poco difícil porque el tema nos estaba tocando a ambas, a mí me tocó muy en lo personal.

Como un acuerdo decidimos llevar a cabo una retramatización. Técnica que me permite ubicar al grupo en tiempo y espacio, específicamente en el “ahí y entonces”, después de llevarla a cabo algunos resonaron las representaciones lo que movió al grupo al aquí y ahora.

Específicamente, en eta última parte, el grupo se movió al nivel interpersonal, ya que una de mis compañeras abrió una situación. Me costó mucho trabajo poder imaginar cómo llevar al grupo a su nivel grupal después de lo acontecido, me enganché como facilitadora con el contenido de mi compañera, identifiqué que quería protegerla de inmediato y entre proteger y no hacerlo, decidí no hacer nada. Después de esto entró en acción la terapeuta oficial del grupo para ofrecer un modelado.

En lo que respecta a mi co-facilitadora me sentí muy cómoda con ella, es muy creativa, me ofreció apoyo y hubo buena comunicación y regulación. En lo referente a mí se vió manifiesta mi tendencia a retraerme y no arriesgarme.

Referencia

Philipson,P. y Harris,J. (2004). Trabajo con grupos. México:CEIG

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