APRENDER UN ACTO TOTAL (Segunda parte)

Ramón Gallegos Nava.

Aprender, en educación holista, es el punto central de todo el proceso educativo. Es más importante que enseñar; ya no podemos hablar de enseñanza-aprendiza­je porque no tienen la misma importancia. La lógica edu­cativa de nuevo paradigma se articula sobre el proceso de aprender. En la nueva visión todos los involucrados en el proceso educativo como profesores, administradores, alumnos, empleadores, padres, convergen en la escuela con un objetivo común: aprender. Aunque cumplan diferentes roles, el objetivo de todos es aprender. Este es un proceso que dura toda la vida y rebasa el ámbito del salón de clases; el profesor se convierte en otro aprendiz: su función no solo es enseñar sino también seguir apren­diendo. La enseñanza sigue teniendo lugar pero como apoyo del aprendizaje. Con un objetivo puramente metodológico, la educación holista ha señalado cuatro aprendizajes estratégicos para la educación del siglo XXI, que han sido también señalados por UNESCO, aunque con ligeras diferencias. A continuación se señalan.

·         Aprender a aprender. Inicia con aprender a pregun­tar. Todo buen aprendizaje inicia con una buena pregunta. Preguntar es un acto natural de la con­ciencia en su búsqueda por el conocimiento: su objetivo real no es tanto el ser contestada sino el ser indagada. Cuando un niño pregunta es para investigar, para explorar el mundo que le rodea. Esta capacidad de preguntar sin miedo es la base de un buen aprendizaje. Aprender a aprender signifi­ca potenciar los atributos de la conciencia para ejercitar habilidades tales como atender, escuchar, percibir, tener curiosidad, intuir, tener creatividad. Aprender a aprender significa tener capacidad para dirigir y hacerse responsable del propio apren­dizaje; para autoactualizarse, para saber dónde buscar el conocimiento. Está relacionado especial­mente con una conciencia científica.

• Aprender a hacer. En el cambio de época que ac­tualmente vivimos significa aprender a transfor­mar la sociedad con acción inteligente y responsa­ble. Está vinculado al aprendizaje de una profesión y al trabajo productivo: aprender a adaptarse a las necesidades de trabajo, capacidad de trabajar en equipo. Uso estratégico del conocimiento para resolver problemas y tomar decisiones racionales en la generación de bienes y servicios de calidad. Aprender a hacer significa saber tomar riesgos y tomar la iniciativa. Aprender a hacer está especialmente relacionado con una conciencia social.

• Aprender a vivir juntos. Implica aprender a vivir responsablemente, respetando y cooperando con otros seres humanos y en general con todos los organismos vivos del planeta. El aprendizaje debe superar los prejuicios, dogmatismos, discrimina­ción, autoritarismos y estereotipos, y todo aquello que lleva a la confrontación y a la guerra. El prin­cipio fundamental de este aprendizaje es la inter­dependencia, el conocimiento de la red de la vida. Buscamos el reconocimiento de procesos como la coevolución y la reciprocidad, el respeto a la diver­sidad. Debemos considerar el valor de la paz y la sustentabilidad como elementos que nutren a las comunidades. Aprender a vivir juntos, responsa­blemente, también significa aprender a establecer relaciones correctas. Un recurso educativo espe­cialmente importante en este punto es el diálogo holístico tal como fue descrito por David Bohm. Aprender a vivir juntos está relacionado con el desarrollo de una conciencia ecológica.

• Aprender a ser. Significa el descubrimiento de la ver­dadera naturaleza humana, el encuentro con la esencia de uno mismo que va más allá del aparato psíquico de pensamientos y emociones. Es apren­der a pertenecer a la totalidad, el descubrimiento de nuestra dimensión universal donde moran los valores humanos genuinos que no son individua­les, el descubrimiento del propio ser y la sabiduría interior que se logran por el autoconocimiento de uno mismo. La educación holista nutre de manera especial este aprendizaje al reconocer al ser huma­no como básicamente espiritual en busca de signi­ficado. Aprender a ser es aprender a establecer un orden interno, condición para el desarrollo de nuestro potencial ilimitado. Es el despertar de la conciencia espiritual.

En realidad, aprender es una sola cosa y no está divi­dida, aquí se hace con fines metodológicos y de exposi­ción pero, esencialmente, aprender es un acto total que no puede ser fragmentado, es una experiencia transfor­madora que produce cambios reales; un proceso en flujo que no se estanca en la mera información.

Aprender implica habilidades, actitudes, valores y conocimientos que no pueden ser fragmentados porque están ligados entre sí; no se puede aprender una habilidad separada de su valor, y aunque algunas escuelas y educadores tratan de hacerlo, me parece un enfoque totalmente equivoca­do que lleva a una fragmentación de la inteligencia y a un conocimiento inconsciente. No deberíamos hablar de aprendizaje de habilidades o de aprendizaje de valores: deberíamos hablar de un aprendizaje holístico, pero este es uno de los grandes retos con que nos enfrentaremos al tratar de implementar una educación holista: el hábito profundamente arraigado de pensar siempre en términos de separatividad, de dualidad, en términos mecánicos.

Debemos romper este condicionamiento para convertir­nos en genuinos educadores holísticos. El aprendizaje en la educación holista para el siglo XXI será más cualitati­vo que cuantitativo, necesitara libertad para comprender y libertad para indagar.

Referencia bibliográfica

Gallegos Nava, R. (1999). Educación Holista: pedagogía del amor universal. Colombia: Editorial Pax México.

Referencia Gráfica

Autor: Autumn Skye Morrison 

Año: 2008

Titulo: Wonder